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——耶鲁大学。
上午第二节课，刘艺妃翻开下一页书，抬头看着老师，认真听讲。
班上的十来位同学也很认真，能进进修班的艺术生非富即贵，身后多少都有点背景，但世界名校的教学质量肯定是有保障的，再是眼高手低的人身处这个环境也不会错过学习的机会。
“从演员为中心的视角出发，我们可以从多维的角度来看待他。”
“我们的表演放在荧幕上是平面动态图，平面动态图是二维。”
“那么，我们能以此产生一个理解。”
“我们演员在三维的空间里演绎一段完整的人生，形成一张张二维的动态图，然后被三维空间里的剪辑师混剪，最终呈现给三维空间里的观众，观众会以四维的眼光来看待二维中的你们那不完整的人生。”
斯嘉老师伸出两根指头：“这里有两个重点。”
刘艺妃和同学们不时抬头看投影仪中的备课知识点，埋头做笔记，同时聆听老师的讲课。
“观众为什么会以四维的眼光来看演员的表演？”斯嘉老师顿了下，道：“因为观众是上帝，观众能窥探荧幕中世界的全貌，观众也会站在制高点上来评判你们，你们只能被动的接受他们的评判且无法反驳，也无能为力。”
“这就像英国哲学家波特兰·罗素提出的，火鸡和农场主的理论，任由低纬的火鸡如何挣扎，高纬的农场主会一如既往的、漫不经心的、漠不关心的来看着你们，甚至还能决定你们的‘生死’，决定你们的成就和发展。”
斯嘉老师的话，让刘艺妃他们心中一怔，感触很大，继续埋头做笔记。
斯嘉老师踱步几许，走出讲台：“认命的火鸡随波逐流，拍打那双无法高飞的翅膀惹得农场主们哈哈一笑，以供娱乐。”
“不认命的火鸡总是在不经意间爆发出喜怒哀乐，试图让农场主们产生共情，然后把这些高高在上的农场主们也拖入火鸡的世界中，与火鸡共享悲和欢，从而得到农场主们的认可。”
“总有可以展翅高飞的那一个，不管农场主们抱以什么样的眼光，他总是特立独行的走自己的路，甚至他的一举一动都会被很多农场主们追捧和跟随。”
“然而，高飞的火鸡不一定比认命的火鸡过得好，不认命的火鸡也不一定比高飞的火鸡过得差。”
“同学们，明白老师的意思吗？”
长得很白净的威斯特，看着老师道：“走自己的路就好，没必要在乎他人的目光。”
斯嘉老师颔首：“奈斯。”
刘艺妃举手道：“不管走哪条路，自己开心快乐的同时，也要找到属于自己的风格。”
斯嘉老师冲刘艺妃点头：“非常棒。”
这时，下课的铃声响起。
斯嘉老师走回讲台，看向同学们：“找到自己的表演风格，比漫无目的的努力更重要，然后再去思考如何将自己的表演风格升华和进阶。”
“还有第二个重点，我们呈现给观众的是不完整的人生片段，不完整的东西如何让观众们共鸣，无非就是一个情感上的探究。”
“所以我们在拿到剧本的时候，要去思考人物在哪里能够爆发情感，在哪里能够压抑情感，延着人物的情感层次递进着去表演，准没错。”
“情感可以体现在人物上，也可以体现在情节中，也可以体现在细节上，不管体现在哪里，它都没有统一的标准，而是因每个演员的个人风格而不同。”
“这个星期的作业就是，同学们有偶像或喜欢的演员吧，给你们一个星期的时间，找到自己偶像或喜欢的演员的特点，可以是穿着打扮、可以是某一个标志性的动作等等。”
“我不是让你们去模仿他们，而是让你们借偶像的光环呈现出真实的自己，给我一个全新的又属于你们自己的风格。”
这时，下课的铃声骤停。
“还是那句话，我讲我的，你们听你们听的，我从不强求我的学生一定要接受我的观点和理论。”
“如果接受，就找到适合你自己的东西；如果不接受，就当我讲了一段故事。”
“如果有疑问，可随时联系我来问我为什么，我会一一给你们解答。”
“如果要建议，那抱歉，我从来不给我的学生提建议。”
“在我的教学理念中，在艺术这件事上，最好的建议就是不提建议。”
“你们从我的教学中自己去体悟到符合自己的东西，比我来提建议要强一万倍。”
“又度过了一个愉快的上午，同学们，下课。”
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